Material
Die Katastrophe am Lake Nyos
Neu auf lncu.de: Zu diesem Material gibt es auf der neuen LNCU-Seite möglicherweise eine weiterentwickelte Fassung: Die Katastrophe am Lake Nyos
Material
vertiefende Lernaufgabe zur Anwendung des Erlernten: Lake Nyos-Desaster
Im August 1986 wirbelten im Lake Nyos herabrauschende Erdmassen CO2-reiches Tiefenwasser auf. Durch die Wasserbewegung wurde eine Kettenreaktion ausgelöst, die letztendlich dazu führte, dass eine riesige CO2 -Welle aus dem See freigesetzt wurde, die unterhalb des Kraterberges 1746 Menschen tötete.
Sowohl die Ursachen für dieses Desaster als auch heutige Maßnahmen, die verhindern sollen, dass dies wieder geschieht, werden mit Blick auf die Verschiebung von chemischen Gleichgewichten betrachtet.
Zur Info: 2011 wurden zwei weitere Entgasungsrohre installiert. (https://www.worldatlas.com/lakes/lake-nyos-disaster.html, https://www.travelbook.de/news/lake-nyos-der-see-der-etwa-1800-menschen-das-leben-kostete)
Arbeitsblatt
Anregung zur Argumentationskette
Häufig gelingt es den Lernenden noch nicht in ihrer Argumentation die Vielzahl sich bedingender Faktoren vollständig zu erfassen. Zur Übung kann bei der Bearbeitung und Verhandlung der Lernaufgabe gemeinsam eine Argumentationskette erstellt und erweitert werden.
Audio: Zeitzeichen (NDR): 1986 - Gas entweicht aus Nyos-See
Schlagworte
Kohlenstoffdioxid, Le Chatelier, Druck, Konzentration, Wassertiefe, pH-Wert, Sättigung, Lake Nyos, Katastrophe, Desaster, Kamerun
Didaktisch-methodische Hinweise
Die Lernaufgabe enthält eine Vielzahl von miteinander verbundenen Materialien und Informationen. Sie fordert die Lernenden heraus, ihr bereits erworbenes Wissen rund um die Beeinflussung chemischer Gleichgewichte argumentativ einzusetzen. Experimentell lässt sich das Geschehen aufgrund der dafür benötigten hohen Drücke nur schwer nachstellen.
Der zentrale Arbeitsauftrag lautet "Erläutere, wie es zur Katastrophe kam und wie man weitere zukünftig zu verhindern versucht."
Derartige Materialien sind hervorragend geeignet, Schülerinnen und Schüler an die Bearbeitung materialbasierter Aufgaben heranzuführen. Dies braucht nicht nur in der Erarbeitung sondern auch in der Verhandlung der Ergebnisse Zeit!
Die Argumentationskette kann dazu genutzt werden, den Prozess der Bearbeitung darzulegen und zu reflektieren.